Curso: “Filosofía con niños/as y literatura infantil”

Capacitación

El viernes 14 y sábado 15 de julio estaremos realizando el taller “Filosofía con niños/as y literatura infantil. Infanciar la literatura y la filosofía” en que exploraremos posibles vínculos entre filosofía, infancia, literatura y pedagogía.

INSCRIPCIÓN AQUÍ

Para reservar su lugar en el curso deberá completar el formulario de inscripción y abonar el costo de taller previamente. Vacantes limitadas.

Información

  • Fechas: viernes 14 y sábado 15 de julio
  • Horario: viernes de 18 a 21 hs. y sábado de 9 a 17 hs.
  • Lugar: Kalima (Cabildo y Matienzo) (web)
  • Valor: $600 (20% de descuento) abonando hasta el 30/6
    • $750 a partir del 1/7

SE ENTREGARÁN CERTIFICADOS DE ASISTENCIA

Programa

Descargar aquí

 

Literatura infantil y filosofía con niños/as

Capacitación, Sin categoría

El viernes 24 y viernes 25 de julio estaremos realizando el taller “Filosofía con niños/as y literatura infantil. Infanciar la literatura y la filosofía” en que exploraremos posibles vínculos entre filosofía, infancia, literatura y pedagogía.

INSCRIPCIÓN AQUÍ

Para reservar su lugar en el curso deberá completar el formulario de inscripción y abonar el costo de taller hasta el viernes 17/7.

Información

  • Fechas: viernes 24 y sábado 25 de julio
  • Horario: viernes de 18 a 21 hs. y sábado de 9 a 17 hs.
  • Lugar: Escuela Scholem Aleijem, Gurruchaga 358, C.A.B.A. (cercano a Estación Malabi del Subte B)
  • Costo: $350

SE ENTREGARÁN CERTIFICADOS DE ASISTENCIA

Programa

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Flyer

Flyer Intensivo 2015

2do Relato de experiencia del curso (SEUBE 2014)

Capacitación

Compartimos un nuevo relato de experiencia de una de Gisela del Vecchio, participante del Curso de Introducción a Filosofía con niños y niñas. Esperamos que lo disfruten como nosotros/as.

Crónica

Nos dispusimos en grupos de 3 ó 4 personas. A partir de un recurso debíamos realizar un “Plan de diálogo”: pensar preguntas posibles para niños de 6 a 12 años aproximadamente. El tema eje era “El bien y el mal”.

Pequeña reseña de recursos: [1]

  • Canción de Pescetti sobre un niño que se portaba mal
  • Poesía de un mundo del revés donde se invierten los malos y los buenos
  • Historieta
  • Cuento “Petit, el monstruo” de Isol, un niño que trataba de portarse bien pero no podía y se preguntaba si se podía ser bueno y malo a la vez
  • Cuento La pelea (Philip Cam), donde 3 niños se pelean por un malentendido que temieron aclarar por no quedar como “cobardes”
  • Video de un capítulo de los Simpson donde Bart roba un videojuego que deseaba mucho y es apresado

Luego cada grupo comentó su recurso, cómo había sido el intercambio dentro del grupo y qué preguntas habían elaborado.

Surgieron algunos interrogantes como: ¿qué preguntas abren más?, ¿todas son válidas?, ¿hay que anotar todas?, ¿hay que seleccionar mientras realizamos las preguntas o luego?, ¿hay que armarlas según un objetivo prefijado?, etc.

Para finalizar, en cartones, cada uno (individualmente) escribía un tema con el que sintiera que los planes de diálogo podían llegar a tener conexión y lo colocaba en el piso a la vista de todos. Alguno de los temas que surgieron fueron: bien, mal, injusticia, justicia, ser, deseos, amistad, diálogo, equilibrio, ambigüedad, empatía, etc. El que quería pasaba y diagramaba un cuadro de relaciones según su criterio. El cuadro inicial fue modificado varias veces. Incluso una compañera pidió organizarlo porque tenía un esquema “en su cabeza” y quería llevarlo a la práctica, pero…a medida que “organizaba” los conceptos en el piso, comprobaba que ya no era tan claro como lo tenía en su mente.

[1] Los recursos utilizados fueron:

  • Video: Fragmento de “Bebé de mamá” [0’ – 9.30’’] (capítulo 7, temporada 11 de Los Simpsons)
  • Música: “Tengo mal comportamiento” de Luis Pescetti, “Érase una vez” de José Agustín Goytisolo.
  • Narrativa: Petit, el monstruo de Isol, La pelea de Philip Camm.

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1er Relato de experiencia del curso (SEUBE 2014)

Capacitación, Sin categoría

Crónica

Sentados en ronda un sábado más, Mayra nos reparte unos rollitos de plastilina, nos pide que los partamos en dos y que no vendemos los ojos…

Tengo la sensación de haber dejado al niño que fui muy atrás… No es habitual que a esta altura me den plastilina y me cierren los ojos, ya estoy grande… No me produjo rechazo la propuesta, en absoluto, me resultaba divertido, sólo me sorprendió, me cuestionó. Y eso fue bueno.

Una vez puesto en pausa el sentido de la vista, debemos hacer con una de las partes, un durazno.

Siento que en este tipo de actividades tengo un poco de ventaja. Hago una bolita en la palma de mi mano; apretando una parte hago una especie de piquito y de manera longitudinal trato de hacerle la típica incisión que tienen los duraznos de un lado a otro. Se me ocurre que mi durazno va a estar buenísimo….

Con la otra parte de la plastilina debemos hacer una cabeza. Vuelvo a hacer una bolita, hundo mis dedos para formar el espacio donde están los ojos y marcar la frente, presiono con dos dedos para sacar la nariz y hago de la misma manera las orejas, una a cada lado. Listo.

Al descubrirme los ojos lo que veo no me desagrada. Creo que quedó bastante bien.
Me resuena todo el tiempo en la cabeza la idea de que no estoy compitiendo con nadie, ni tengo que terminar primero, ni tengo que mostrar habilidades, ni mucho menos comparar mis creaciones con la de los otros.

Leemos un episodio de “Kio y Agus” donde se plantea esta cuestión: dos niños que hacen un durazno y una cabeza en plastilina y que discuten entre quién de los dos lo hizo mejor, dicho más claramente, plantean quién de los dos es el que sabe cómo se hace de verdad estas cosas dejando al otro en evidencia de su equívoco e ignorancia.

Marcamos en el texto las frases que nos despiertan algún tipo de inquietud.

Nos separamos en grupos y debemos formular dos preguntas que podamos hacer con respecto al texto. Mi grupo me resulta divertido. Hacemos tres preguntas:

– ¿Hay una sola de forma hacer las cosas?
– ¿Hay una sola manera de ver las cosas?
– ¿Qué diferencia hay entre nuestra forma de hacer las cosas y nuestra manera de ver las cosas?

Hacemos una puesta en común y todos los grupos exponen sus preguntas. Debemos elegir una para trabajar. Elegimos dos….

Se da un debate muy interesante acerca del tema y también le planteamos a Mayra el tema del rol docente: por qué el docente no debe dar una respuesta…? El docente coordina…
Conversamos acerca de qué es hacer las cosas “bien”; que lo que está bien para unos, para otros quizá no. El debate es largo y muy interesante. Nos despedimos con muchas inquietudes para pensar en la semana…

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